乐山一职中关于国家级课题“113”办学模式基本情况

 　　一、113课题简介

　　《职业教育实施“113”行动计划实验研究》是全国教育科学“十五”规划课题《川渝地区适应西部大开发需要深化农村教育改革实验研究》的子课题，经总课题组批准由我校课题组承担主研任务。下面，我就课题及课题研究的有关问题向全校师生及与会代表和有关领导作开题报告。

　　1、“113”诠释

　　学好一个专业，培养一种特长，掌握三门以上现代技能简称为“113”。

　　2、“113”内涵

　　☆ 模式界说：学生、学校、家庭和相关社会部门，共同努力让每一个学生“学好一个专业，培养一种特长，掌握三项(三是多的意思)以上现代技能”，简称“一一三”模式。是作为市场体制下职业与技术教育的办学模式去探索研究的。比如，电子专业，要熟悉一般的电器产品的性能和懂得维修。电子专业的学生，一般只懂得弱电，现在要求既要懂得弱电，还要懂得强电，有的同学还自己学习一点关于水电的技术。

　　☆“一一三”模式的理论基础：“113模式”强调的是专业的实应性和学生的适应性。模式以赵家骥教授的“宽实活”理论为指导。“宽实活”：就是基础适当地宽，以打好适应变化的基础;以做为中心，加强实践环节和加强实践能力的培养;以灵活办学为保证。核心是提高专业适应性，提高学生适应性。这是市场体制下的需要。模式在“宽实活”理论指导下，借鉴西德和瑞士的MES模式的方法，再辅以“短平快”教育思想，构成了一种崭新的模式。该模式的构建，把正规教育与非正规教育相结合来思考和处理问题，在正规教育中引进了非正规教育因素，把职业与技术教育紧密结合起来，使职业技术教育落实在职业和岗位上，产生了新的活力，使职业技术教育的改革大大迈进了一步。

　　☆“一一三”模式的鲜明特点：

　　“一一三”模式，作为一种理念，他特别强调实践和动手能力，特别强调培养学生的生存能力与发展自我的能力。

　　“一一三”模式，作为一种教育思想，他把职业教育与技术教育联系起来。这正好与世界职业与技术教育的发展趋势相一致。世界发展的特点就是，职业与技术越来越分不开，越来越紧密地结合在一起。实际上，职业需要技术，技术支撑职业。

　　“一一三”模式，作为教育模式，则是将这种理念变成操作规则，让学校、家庭、社会及有关方面都明确目标，共同努力，提供可能提供的条件和帮助，使每一个学生都学习好一个专业，发展一种特长，掌握三项以上的现代技能。所谓三项，强调的是一专多能，其操作意义是不得太单一、太狭窄。其内容的范围，包括相近或者相关的技能。既考虑了立足之本，考虑了竞争优势，还为未来面对变化与发展培养了适应和应变能力。

　　二、113课题的实施

　　本课题将有步骤、分阶段地开展研究。2003年1月到2006年为期3年，分三个阶段完成。

　　(1)、第一阶段：2003年1月─7月,课题的论证、启动。积极收集理论资料，深入调查，掌握实际情况，做好课题的深入论证和开题工作。结合教育理论、国家相关政策依据和培养目标进行初步研究，营造“113”行动大环境，为研究工作奠定基础。

　　(2)、第二阶段：2003年8月─2005年7月，课题正式研究、实施。结合我国经济和社会发展新形势及西部大开发需要，结合我校教育资源和学生实际，转变观念，提高认识，分别进行计划、措施、方法、模式的研究，不断进行教育教学、学校管理等一系列有效性改革。制订学校“113”总体工作计划和教育教学、课程结构中相应学科的教学计划;探索实现“113”教育的有效途径;完善学校内部管理运行机制，形成高效高质量的管理体系。逐步编辑形成《职业中学“113”计划文献集》、《职业中学“113”办学指南》、《“113”教育配套教材》、《“113”教育论文集》。

　　(3)、第三阶段：2005年8月─2006年，课题全面总结、结题。检测效果，拟写研究报告，向上级主管部门提出结题申请，准备接受课题的鉴定评估。

　　三、113课题成果

　　我校“113”培养模式的初步研究与实践已获得阶段成果。

　　1.我校主研的全国教育科学规划课题FFBO11148项目之“113”培养模式获国家总课题组特等奖。

　　2.“113”培养模式下开发的活动课程《礼仪广播操》获乐山市教育科研优秀成果一等奖。此成果在乐山乃至四川部分职业中学得到推广应用。

　　《礼仪广播操》是集礼仪操和广播操于一体，将礼仪教育寓于体育活动之中的综合性操。是根据教育理论、运动学理论和多元智能理论，结合职业教育特点，开发的多种体育活动之一。它融合着现代礼仪行为规范教育和运动健身功能，是通过广播操形式进行体育、德育、美育、智育，促进全面素质和综合职业能力提高的综合性载体。这个载体使礼仪训练变得活泼、经常，深受学生喜欢。

　　3.“113”培养模式下开发(自制)的与“ZGY”课程配套的实训设备取得成果：即与实际生产岗位对应实训的“联碱模拟生产线(化工类)”、“多晶硅生产流程仿真模型(化工类)”、“汽车发动机、电器、底盘系列实训设备(汽修类)”、“PLC实训台(电子电工类)”、“配电技术实训台(电子电工类)”等等。一是节约了教育资源。在实施113和ZGY课程过程中，按照教学和生产的需要，自己动手制作系列化的教学实验设备。充分利用了老师的智慧，根据实验实训设备的要求，自行研制。这样费省效宏，大大节约了经费，也大大节约了教育资源。二是113和ZGY的实施过程使师生得到锻炼，加强了实验实作的有效性。组织师生共同参与研制系列化的实训设备。既解决了设备短缺的问题，又锻炼了师生，提高了他们的动手能力和创造能力。使教师技能变得熟练，。三是缩短了校企之间的距离。在传统的职业技术教育中，学校与企业始终存在着距离，在“教学”与“生产”之间差距甚大。现在，学校教学实验、实践、实作，都按照工厂车间实际生产同样的方式进行。通过生产系列化的产品，解决了教学与生产、学校与企业之间存在差距的问题。学生走上岗位就能够生产。用人单位一见就称赞不已，说“这样的人上岗就是熟手，我们要定了”。

　　4.“ZGY”课程体系下的校本教材《电子技能实训》(被列入全国职业院校教学用书)已由电子工业出版社出版投入使用。

　　5、在113理论指导下成立校企集团，解决了职教顶岗实习及工学结合问题。2009年，以我校为主体的“乐山一职中校企集团”成立，至今，已发展成为包括71家企业理事、7所学校理事在内的校企集团。我们依托这个名副其实的“校企集团”推进优势互补。企业参与学校建设，在学校教育管理、教学改革、人才培养等方面提出了企业的主张和建议，参与教学活动和教研活动;共同研制代表实际生产环节中的岗位实训设备;在人才使用上优先选用优生。学校教师到理事企业参加顶岗实训;在校学生到理事企业参加教学实习和顶岗实习。另外我校自办有“教育宾馆”，使我校旅游专业学生实行工学结合成为可能。

　　6、在113理念指导下，盘活了两所区县职中。2009年学校派副校长李永志到马边碧桂园职业中学担任校长，派李言奎到夹江云吟职中担任校长。他们带去了先进的113办学理念，经过两年的实践，使两所停滞不前的职业学校起死回生。现在生源充足，毕业生供不应求，分别成为两县职教的亮点和名片。 2012.2.16